已满i8点此进入i3浏览器_18款黄色禁用免费看_新伊园甸麻园2022入口大象

为贯彻落实国家、省、市《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》精神，进一步深化特殊教育课程改革，贯彻落实特殊教育课程标准，2月24日，无锡市特殊教育新课标培训暨“深度解读，有效教学”生活数学专题研讨在惠山区特殊教育学校举行。各市、区特教教研员，特殊教育学科中心组成员以及各校数学教师代表参加本次活动。本次研讨由宜兴市特殊教育学校刘云飞主任主持，惠山区第四责任区责任督学薛小康莅临指导。

本次专题研讨采用“同课异构”的方式,由惠山区特殊教育学校关丽丽和新吴区特殊教育学校梅新新两位老师执教六年级下册《认识50元》。关丽丽老师创设学生熟悉的购物情境，通过自主探究、小组合作等方式，带领学生认识50元人民币，掌握购买50元物品的不同付钱方式，初步体会用大面额的人民币购买较贵的物品比较方便。关老师在教学中注重分层指导、寓教于乐，在自主探究过程中培养学生解决问题的能力。梅新新老师设计了丰富多样的操作活动，通过摸一摸、看一看，辨认50元人民币的特征。运用智能化平板，结合实物操作，充分调动学生多感官学习，体验50元的不同付款方式，学生参与热情高涨，达成了预设的教学目标。

梁溪区特殊教育学校顾灵妙主任对两堂课进行了点评。两位老师能立足教材，基于学生认知特点和已有知识经验，将静态的教学素材动态化呈现，学生学习兴趣浓厚，课堂教学效果较好。她建议：认识50元人民币要关注“50”、“伍拾圆”这些显著特征，教学中要运用个别化的支持，设计个性化的练习作业，对不同能力的学生提供弹性支持策略。

宜兴市特殊教育学校陆丽华老师从教学目标、教材编排、教学建议与常见问题四个方面详细解读生活数学六下第一单元《100以内的加减法（三）》。她提出在激活旧知的基础上建构新知，通过操作小棒、对照图式来帮助学生理解算理，理清算法。在情境中培养学生解决问题的能力，在分层练习中满足学生多样化需求。

惠山区特殊教育学校曾婷校长围绕《认识人民币》在整个教材编排体系中的特点进行详细分析、深度解读，她提出：要联结前后内容，将教学结构整体化，搭建思维的整体框架，赋予情境价值情感取向的内容，对不同能力的学生提出弹性支持策略，尝试探索项目化、综合化学习方式，促使每个学生都能得到不同程度的发展。

滨湖区教育康复中心苏婷老师作了专题讲座《择优课堂导入，助力打造精彩数学课堂》。她以“课堂导入设计关键”为切入点，结合各类实例，进行深入浅出的阐述。她强调要深入了解课堂导入的丰富内涵，在实践中探索有效导入的策略，加深对导入方法的灵活运用，不断提高课堂教学的效率。

惠山区特殊教育学校沈海敏副校长作了专题讲座《多元化体验，提升概念建构生长力》。她从情境中体验、操作中思辨、拓展中巩固三个方面对《认识50元》教学设计进行分析。她指出教学设计时要激发学生内需，以问题为驱动，动态中建构概念，借助自主探究等多元化活动，引导学生建构概念，体验数学与生活的联系。

无锡市特殊教育学校倪晓燕老师作了专题讲座《有效提问，让聋校数学课堂焕发生命力》。她围绕有效提问的作用、存在的问题、如何有效提问三个方面，结合实例进行了细致的讲解和分析，引导大家在教学设计中，充分发挥提问的有效性，让课堂散发活力。

无锡市教育科学研究院特教教研员倪波老师对本次研讨活动提出三点建议：第一、聚焦已有知识基础，贴近学情，展开学习活动；第二、聚焦真实情境，贴近生活，自主探究知识；第三、聚焦学科素养，任务驱动，培养解决问题能力。她表示，教科院会一如既往搭建平台，给老师实践、展示和反思的空间，帮助老师提高驾驭教材的能力，提升课堂教学的水平，取得教研的时效性和教育的高效性。

特殊教育是一场温暖而有诗意的修行，不在于一朝一夕，需要不断地磨砺和锤炼。愿我们携手并进，行稳致远，进而有为。