惠山特校：老师妈妈的爱
当我们贬低一个人的时候，我们常常会说：你除了吃，什么也不会。在我们眼里，吃是本能，无需学，与生俱来。然而在我们的身边，有一群孩子，他们连吃也不会。请看：一个嘴角挂着口水的女孩，手拿勺子，费力地往嘴边送，她的眼睛始终不会跟随着她那双笨拙的小手，勺子里的饭还没送到嘴里，饭粒就从半途扑簌簌地撒落下来。脸上、衣襟上、桌上、地上，饭粒满天星。再看：一个目光呆滞的男孩，呆呆地盯着面前的饭盒，小手抓着饭勺，在饭盒里胡乱地扒拉着，他的嘴巴翕动着，好半天，才举起盛了3、4粒饭粒的勺子往嘴巴里送，看得人心焦如焚。这是培智（1）班里午饭时的一幕。看着这样的画面，班主任吴玲妹老师，常常辛酸得掉泪。孩子正是长身体的时候，不会吃东西可不行啊！于是，她常常放下自己的饭碗，给孩子们喂饭，心想着，让孩子们多吃一点。
星星，是一位重度智力障碍，多重残疾的儿童，患有脑瘫和自闭症倾向，医院鉴定为一级重度残疾。他的咀嚼和吞咽能力很差很差，只吃汤拌饭，荤菜素菜一概不吃。若是让他自己独立吃饭，那场景真是令人揪心。吃饭时仰头朝天，僵硬的右手拿勺子，颤颤巍巍地把饭送往嘴边，吃一粒掉一地。给他吃点别的东西，干呕、尖叫、哭闹全上阵。一开始，吴老师按照家长的意思在饭里放一些花生，倒一些汤，让汤带着饭粒顺利地吞进孩子的肚子。这样给他喂了一阵子，吴老师开始为孩子的健康担心起来：每天只吃汤、饭和花生，那怎么行？营养肯定跟不上！她心想着，得慢慢教孩子吃饭吃菜。
为此，她查阅了相关资料，决定从训练星星的咀嚼和吞咽功能开始。吃饭前，她把能捣碎搅拌在饭里的菜尽量多的拌在星星的饭里。特殊儿童可没有特殊午餐，吴老师把自己饭碗里柔软易碎的菜挑出来拌在孩子的饭里。“加过料”的饭在吞咽过程中就困难多了，汤少了，想囫囵吞枣就难了，这就逼着他用牙齿去咀嚼。吴老师一边喂，一边示范咀嚼和吞咽，就像从前对待自己不会吃饭的孩子那样呵护备至。一开始星星很不习惯，饭菜卡在喉咙口，连连作呕。他把头歪到一边，嘴里发出刺耳的尖叫，拒绝老师喂他。有时甚至会把满口的饭菜喷出来，喷得吴老师一脸一身，引得吴老师忍不住干呕。她稍微整理一下，又继续开始攻克难关。一顿饭喂下来，吴老师累得筋疲力尽，而且毫无食欲。她匆匆扒几口冷饭冷菜，胡乱地解决了自己的午餐。
通过整整半年多的训练，星星的咀嚼和吞咽动作协调多了。这时吴老师又动脑筋让他饭后吃一些肉，她把鸡腿顺着丝拉成小块喂到他嘴里，并鼓励他用力嚼。一开始，星星还是把头歪到一边，塞进去的肉不断往外吐。吴老师举起手，做出要打的姿势，星星才勉强吞下了鸡块。通过多次的训练，慢慢地，星星体验到了肉的美味，吃完一口，嘴巴马上又凑到老师的手边等着吃下一口。有一次吃油炸小鸡块，他等不及老师喂，自己走到老师桌前，伸出右手拿起来，塞进自己的嘴里。吴老师看着这几个月来训练的结果，欣慰地笑了。
?指导星星吃饭是如此，张寒萼老师指导小科吃饭又何尝不是这样呢？在她的努力下，小科吃饭快点了，小怡吃饭不掉米粒了，冬冬能自己吃饭了。小科的奶奶特意来感谢老师，说他的孙子回家吃饭快了，长胖了。话没说完，人已热泪盈眶。
培智班里，像星星这样的孩子还有好几个，每个人的吃饭都是一个大问题。喂好这个喂那个，饭后还要抹桌子扫地，为孩子洗脸洗手。一顿饭要磨蹭将近一个小时。老师们怀着一颗慈母般的心，视如己出，一饭一餐，耐心细致。
特殊教育专家说：干特教这一行，不仅需要一定的教学基本功，教学能力，更重要的是要有一颗爱心、责任心。是啊，如果这样的爱带着母爱的特质，它所展现的魅力更巨大。特教班的老师每天像保姆一样照顾着这些孩子，她们婆婆妈妈，絮絮叨叨，以至于使我们忘记了她们还是一位老师，她们似妈妈，如外婆，像奶奶……特别的爱，给特别的他。
?
如果你是一条行将干涸的小溪流，
那么我就是为你引流的大江。
如果你是一棵将要枯萎的幼苗，
那么我就是及时滋润你的春雨。
有一种力量叫爱，
我的力量就是你。
我也是你妈妈，
你的老师妈妈。
老师妈妈，妈妈老师
天之遣使，洒以博爱，
启迪蒙昧，化育人杰
走向成功，妈妈与你携手同勉力。
没有舞台？特校就是你的舞台，
没有观众？老师就是你的观众。
今天锤炼在特校小舞台，
明天登场在社会大世界。
尊重，应有的尊重，
关爱，别样的关爱。
残缺是生命的遗憾，
但不能成为漠视的理由！
残缺的是智，
填补的是志。
一个生命，一张白纸，
可有多少奇迹画卷可创。
上帝送了你天生的残缺，
却挡不住你执着的追求。
特校苑里大爱谱神曲，
挑战常人自信立。
智商不足情商补，
天生我才亦有用。
精诚所至，情智两全
金石为开，残而有为
惠山特校，承载你的梦想，
化我爱心，绽放你的笑脸。
特殊关爱，给以心灵的阳光，春华秋实。
滋爱润物，给以人生的力量，永不言弃。?
?——献给无锡市惠山区特殊教育学校的孩子们
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